Bienvenue dans mes jardins

Les premières belles gelées blanches sont arrivées. Elles ont apporté ce matin de jolies petites fleurs sur la carrosserie de ma voiture.

Une chanson pour penser à tous les enfants et tous les peuples du monde quels que soient la couleur de leur peau et leurs croyances : là

Pépère Lucien, c'est un des quatre arrières-grands-pères de Johann. Il est décédé depuis quelques années. Pépère Lucien aimait les trains et en avait chez lui. Guillaume en a récupéré deux avec les rails. Johann a ressorti tout ça ce matin.

Et voilà mes deux gars en train de jouer au train mécanique (car a clé) sur le circuit en bois de Johann puis sur le sol...

C'est la Toussaint et nous avons une pensée vers nos grands-parents et arrières-grands-parents qui ne sont plus là et bien sûr nos pensées vont aussi vers les autres membres de la familles disparus beaucoup trop tôt.

Bon week end à tous.

Hier, nous avons rencontré T. et ses parents. Il aime dessiner et écrire (il est aussi en grande section), Johann pas trop et si on ne l'incite pas un peu, il ne tiendrait jamais un crayon...

Ce matin, à peine le petit-déjeuner avalé, il prend 4 feutres, prend une grande feuille et va dans sa chambre. Il en ressort quelques minutes après et nous montre son œuvre... ce n'est bien sûr pas fini. Il retourne dans sa chambre. Papa le rejoint et voilà les deux dessins qu'ils ont fait.

Le premier : une montagne, un volcan à l'envers qui crache du feu jaune, 2 fusées avec du feu jaune et rouge, un arbre, de l'herbe, des fleurs, une lune et son petit bonhomme.

Le deuxième : au début, ce devait être une queue de dinosaure, c'est devenu une langue de tamanoir qui s'est transformée en une poule avec des poils et enfin cela a fini par l'apparition d'une oreille de lapin et des yeux... si j'ai bien compris !

Plus tard dans la matinée, il a fait deux autres dessins... du jamais vu !

Le troisième : 2 fusées avec des extraterrestres, une grosse tête d'extraterrestre, une météorite, un sapin de Noël (à regarder la tête penchée) !

Le dernier : Un reptile volant qui fonce dans une espèce de machine à laver avec un chemin pour l'eau chaude qui revient froide... (j'ai pas tout bien compris là non plus !). Ah oui, plus tôt il avait déjà dessiné une autre espèce de machine à laver le linge... il est fasciné par cet engin ! Il y a aussi un vermisseau qui va se faire manger.

Il y a quelques jours nous avons eu un temps estival... ce n'est pas le cas en ce moment : vent, averses, orages, fraîcheur,...

Donc nous avons profité du soleil un mercredi après-midi du mois de mai pour jouer les artistes sur une très grande ardoise : le trottoir devant la maison. Le voisin et copain d'école de Johann nous a rejoint un petit moment. Mamie était aussi là pour admirer l'évolution du coloriage.

J'ai enfin terminé mon premier puzzle de 1000 pièces... ça m'a pris pas mal de jours surtout la mer et le ciel !

Je suis prête pour un deuxième que j'ai repéré à la ludothèque.

Bizarre ce titre me direz-vous et pourtant ça sonne tellement vrai... Johann nous fait une petite addiction à ... la tablette au chocolat... non... à la tablette numérique !

Voyez vous-même...

Heureusement on régule pas mal... 30 minutes max une fois par jour max ! Je sais on est dure mais en attendant d'avoir la permission d'y jouer... il ne fait rien d'autre que regarder l'horloge et ses aiguilles qui ne bougent pas assez vite à son goût. Bon certe... il va apprendre à lire les nombre de 1 à 12 très vite et savoir lire l'heure de bon heure ! Mais quand même... attendre en s’empêchant de jouer car il veut jouer à la tablette et rien d'autre c'est quand même un monde !

Quelques extraits d'articles :

Blandine Bellot, pédiatre à Marseille recommande d’être prudent lorsque son enfant manipule un tel appareil : « Il est préférable d'éviter l’utilisation des tablettes et smartphones chez les tout-petits. En effet, ils doivent d'abord appréhender le monde réel avec leurs jouets et les personnes qui les entourent, afin de stimuler tous leurs sens. L'enfant a besoin d'interactions sociales, c'est à partir de celles-ci qu'il va appréhender le monde, chercher à imiter les adultes et construire sa personnalité. Les nourrissons n'ont pas de notion de virtuel. Alors, même s’il semble que cet usage soit moins nuisible que la télévision du fait de l'interactivité (avec la possibilité de faire des jeux d'éveil par exemple), il faut que les activités sur écran restent occasionnelles et sous la responsabilité des parents ». lien

En effet, si les écrans non interactifs comme la télévision et les DVD/blu-rays nuisent de manière certaine au développement psychomoteur des enfants de moins de deux ans, provoquant retard de langage, manque de concentration et passivité générale vis à vis de leur environnement, la sentence n’est pas la même pour les tablettes tactiles et les smartphones. Les chercheurs ont ainsi démontré que ces nouveaux écrans permettaient au contraire aux bébés de développer leurs capacités cognitives et motrices.

« Les tablettes favorisent le développement d’une intelligence intuitive ; les enfants tentent des actions, et reproduisent celles qui fonctionnent. D’autre part, résoudre de petits problèmes encourage l’intelligence hypothético-déductive. » Serge Tisseron, psychanalyste et psychologue

Ce qui est remarquable, c’est la réticence tenace qu’ont eue les experts de l’enfance et de l’apprentissage vis à vis des tablettes jusqu’à présent. Même Pierre Léna, co-auteur de l’avis rendu par l’Académie des Sciences et co-fondateur de « La Main à la pâte, » confie :

« Nous avons nous-mêmes parcouru un chemin tout au long de l’élaboration de ce rapport. Nous étions au départ plutôt sur le mode de la mise en garde. Mais nous nous sommes rendu compte qu’il y avait beaucoup d’aspects positifs dans cette culture numérique, des effets bénéfiques garantis par des études scientifiques. »

Attention toutefois à ne pas se contenter des supports numériques pour assurer l’apprentissage des moins de 3 ans, un âge où il est par-dessus tout essentiel de mettre en place ses repères spatiaux et temporels. lien

Entre deux et six ans

La TV et ses nombreuses publicités sont à bannir pour l'enfant qui ne sait pas encore distinguer ces messages marketing. Les dessins animés peuvent à l'inverse commencer à faire leur apparition par petites touches à condition qu'ils soient soigneusement choisis par les parents.

Dès trois ans, les jeux de 'faire-semblant' aideront l'enfant à se faire la distinction entre réel et virtuel. L'iPad pourra par exemple utilisé pour jouer à condition que l'enfant verbalise ce qu'il est en train de faire permettant ainsi de stimuler les capacités visuelles et spatiales, mais également narratives du bambin.

Peu à peu le jeu sur tablette, console ou ordinateur pourra être intégré, mais avant 6 ans, il sera utile de réserver des moments à passer sur ce type d'appareils afin d'éviter que l'enfant ne s'y réfugie totalement.

''Au lieu d'interdire bêtement, mieux vaut encadrer et permettre aux petits de se familiariser avec des outils qu'ils utiliseront probablement mieux et plus souvent que nous ! '' lien

Selon l’étude CSA pour Terrafemina et Orange*, 30% des parents d’enfants de moins de 12 ans sont équipés d’une tablette et 71% des enfants s’en servent fréquemment.

38% des parents ont déjà acheté une application pour leur enfant.

La tablette est à la fois séduisante pour les enfants et les parents. Mais le souci est que ces derniers croient que l’iPad va rendre leurs enfants plus intelligents, plus vite, qu’ils apprendront mieux et plus rapidement. Or ce n’est pas si simple : avant d’en arriver là, il y a beaucoup d’autres moyens d’aider nos enfants à se développer que de les mettre devant un écran. De plus, comme avec la télévision, l’enfant se coupe de ce qui l’entoure, se met dans un univers à part, autonome. C’est sûr, on est tranquille, on ne l’entend plus ! Mais il n’interagit plus avec ses frères et sœurs ou ses parents, sans pour autant se concentrer vraiment sur une activité en particulier : souvent, l’enfant va zapper entre plusieurs applications, attiré vers des univers différents à chaque fois. lien

La consommation excessive d’écrans non interactifs (télévision et DVD) pourrait :

Chez le jeune enfant,

  * entraver le développement du langage,
   * favoriser le surpoids les années suivantes,
  * réduire les capacités d’attention et de concentration,
   * engendrer une insécurité psychologique,
   * favoriser une attitude passive face au monde.

Chez les enfants plus grands et adolescents :

   * entraîner des problèmes de surpoids,
   * provoquer des troubles du sommeil,
   * favoriser une sexualisation précoce.

En fait, le danger n'est pas les écrans eux-mêmes, mais trop d'écrans, trop tôt pour les enfants.

La règle 3-6-9-12 a dès lors été proposée en 2008 pour apporter une réponse simple aux questions de nombreux parents.

Pas de télévision avant 3 ans. L’enfant a besoin d’interagir avec son environnement en utilisant ses cinq sens. Privilégiez les interactions et les activités motrices avec tous les supports interactifs disponibles (notamment les tablettes tactiles).

Pas de jeux vidéo avant 6 ans. L’enfant a besoin de créer avec ses dix doigts et de construire la représentation de l’espace en trois dimensions. Les consoles de jeu impliquent trop de répétitions des mêmes gestes.

Pas d'internet avant 9 ans. Et à cet âge, on parle encore de découverte accompagnée : jamais seul devant l'écran.

A partir de 12 ans, une liberté encadrée. Votre enfant peut surfer seul, mais pas à toutes les heures, ni sur n'importe quel site. Il est préférable de ne pas lui donner un ordinateur dans sa chambre.lien

La nouvelle génération qui grandit dans le monde numérique, jonglant entre ordinateurs, tablettes et smartphone, pourrait bien avoir un vocabulaire amoindri.

Pour qu’un mot soit assimilé, il doit être entendu à plusieurs reprises, puis répété. C’est donc en faisant la conversation que l’on apprend et retient des mots nouveaux. Or, la conversation n’est pas le point fort des tablettes.

le Dr Catani, spécialiste de l’Institut Psychiatrique du King’s College de Londres s’inquiète de ce phénomène. Pour lui, « les enfants apprennent par d’autres moyens, par des supports visuels plus que sonores. Nous avons donc moins de temps pour se parler les uns les autres ». Résultat, les enfants manquent de conversation et ont de fortes chances de posséder moins de vocabulaire que leurs parents et leurs grands-parents qui, en moyenne, connaissent 30 000 mots une fois adultes ! lien

Que d'interrogation sur l'utilisation des écrans à la maison... mais bon je n'en suis qu'au début de mes lectures... Pour ma part... je ne touche pas à la tablette... ce n'est pas mon truc... peut-être un jour mais là non vraiment pas... je n'arrive pas à m'y mettre... c'est grave docteur ?

Depuis fin février que Johann est avec nous, à part la rhinite qu'il a ramené d'Éthiopie et qui l'a tenue quatre mois, il n'avait jamais été malade... eh bien voilà... petite fièvre et maux de tête l'ont attrapés en fin de matinée. Il est resté à la maison cet aprème et il a fait une sieste d'1h. Et ce soir c'était pas mieux... il s'est très vite endormi et bien avant l'heure habituelle (comme hier soir d'ailleurs). Voir Johann tout calme, muet et collé à nous de longs moments est très rare... il est plutôt du genre à se faire entendre et à beaucoup bouger. Nous verrons demain matin si il ira à l'école.

C'est pas drôle de voir notre p'tit bonhomme tout mou et qu'il faut même aider pour manger et se laver les dents.